不同年龄的孩子进入同一个绘本阅读，其注意点是不同的，如2岁孩子主要对颜色、形状和动作感兴趣。3岁的孩子对故事情节更感兴趣。这时开始简单的绘本阅读，有利于孩子智力的发展。5岁以后,孩子会进一步把注意点放在人物关系和心理活动上面,所以这时便要让孩子在感兴趣的内容上多花时间，收获会更好。

   刚开始孩子可能不理解文章的内涵，这时候家长一定要帮助孩子，深入浅出慢慢帮孩子领悟文章的美感和含义，这个过程一定不能急，因为即使是同一篇文章，不同年龄不同个性的孩子的理解都大相径庭，家长一定要根据孩子的心智发育一步步引导，既要满足感兴趣的阅读，也要精读有难度的书，如思想哲学、人文艺术陶冶书籍，避免孩子陷入阅读舒适区。

   绘本阅读是一种综合性的多样活动，可以看、听、说故事，还可以画、编、演故事等。满足孩子天马行空的想象特点和心理说故事、讲故事、演故事，孩子会有成就感，会慢慢尝试，并在尝试中锻炼语言理解和表达能力。

   刚开始进行绘本阅读，让孩子在提示下先学会怎么读图。比如有太阳，就可引导白天和晴天等概念。夏天或冬天可观察树叶和人们所穿的衣服。把观察大自然和参加各种实践活动与听故事结合起来，是学会读图的有效途径。另外，还可根据孩子各阶段强烈的行为表现引入阅读。如一岁孩子可选择凹凸、鲜艳、耐翻阅等刺激五感的读本；三岁可选择跟生活人物情景故事贴切的读本；四岁可采用想象力延伸、逻辑性稍强的读本；五岁以后可以着重引入人际关系主题、道德判断发展读本共同探讨。

   社会学家埃里克.埃里克森的研究指出，一个人从生到死，共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为某些原因而没有充分地成长，这个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象。最初的五个阶段应该在21岁之前形成，在21岁之前五个阶段的主题成长需要分别是：第一个阶段：0-1岁——信任与不信任；第二个阶段：2-3岁——自主与羞愧；第三个阶段：4-5岁——主动性与内疚；第四个阶段：6-11岁——勤勉与自卑；第五个阶段：12-21岁——身份角色的困惑。每个阶段的成长都有它深远的意义。