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| 【新闻简讯】外教课堂分层教学 邻近发展节节拔高 | | 来源：本站 点击数：8171次 更新时间：2017-12-18 13:57:46 |
广州市番禺区剑桥郡加拿达外国语学校
11月1日，广州市番禺区剑桥郡加拿达外国语学校（CLS-C）G3年级三个班的外教课像往常一样进行。但不同的是，三个班的学生按照学情进行分类，他们中间有的不再是坐在原有的教室上课，而是走进一个更适合自己的外教课堂，学习英语。
在这里，外教教师根据不同班组的实际水平提前备课，开展内容侧重、学习内容及难点梯度教学，最大限度地为不同能力水平的学生提供最适合的学习内容和教学方法，满足不同层次学生个性化学习需求，促使各个能力水平的学生都得到最好的发展。
CLS-C这种外教课堂分层教学模式源于“最近发展区”理论。纵观全球教育发展史，分层教学早已不是什么新鲜词。国外分层教学最早可追溯到十九世纪。目前，分层教学在国外已经成为教育常态模式，具备完整和细化的教学体系。在国内，分层教学也日趋丰富多样。
CLS-C分层教学模式内容的设置是基于学生现有的英文知识和能力水平开设的，不仅设置了系列课程，还配套了相关教材资源。系列加拿达课程包括语言艺术、社会科学、自然拼读、科学、美术和音乐。教材方面除了McGraw-Hill外，还利用了网络教育资源，如Starfall, Raz-kids等。
据悉，经过一个星期以来的分层走班教学，CLS-C的孩子们对小组合作的活动与游戏，以及万圣节主题活动等的参与度明显提高。CLS-C收效良好。学生已经适应新的走班制度，同学之间拥有更多的交流机会，他们更享受这样的外教课堂。目前，外教课堂的重点已回归到McGraw-Hill系列教程。
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